Paseo virtual: conociendo la importancia de las frutas.

Paseo virtual: conociendo la importancia de las frutas

Tema: La importancia de las frutas

                    Destinatario: pre-primario                                   Edad: 5-6 años

                                                                            

                    

 Introducción

Buenos días mis queridos sobrinos y sobrinas hoy vamos a tratar un tema muy interesante que es la importancia de las frutas y ¿por qué Siempre debemos comerlas?, pero primero quiero decirles que las  frutas es el conjunto de frutos comestibles que se obtienen de las plantas, las frutas poseen un sabor y un aroma intenso y presentan unas propiedades nutritivas diferentes a otros tipos de alimentos. Debemos olvidarnos de comer comidas chatarras y golosinas,  puestos que estos alimentos no son nutritivos y pueden perjudicar nuestra salud. En este paseo conoceremos los beneficios que les aportan a los seres humanos. Las frutas son los alimentos más llamativos por la diversidad de colores  y sus formas.

Desarrollo:

Queridos  sobrinos llegó la hora de emprender nuestro viaje, quiero que todos abrochen sus cinturones y empiece la diversión, espero que todos se diviertan y aprendan de este importante tema. La primera parada que aremos es para que conozcan un poco sobre el origen de  las frutas http://www.youtube.com/watch?v=STL67IdEDIE

Después de haber escuchado a nuestro queridísimo Doki  con su tema de donde vienen las frutas  quiero que me responda algunas preguntas ¿sabias de donde vienen las frutas? ¿Qué color tiene la manzana? ¿Cómo es el árbol donde se da la sandia? Dibuja las frutas que aparecen en el video.

A continuación vamos a seguir nuestro viaje,   abróchense  bien los cinturones que la próxima parada  va a ser la más importante y a la vez muy divertida porque nos ofrece información sobre la importancia de las frutas. http://www.youtube.com/watch?v=4UsyuBL5fLw

 Después de haber escuchado la función de los títeres ¿consideras tu que calabacín tiene razón?  ¿Qué las frutas son la mejor opción para alimentarnos y crecer sanos y fuertes?.
Elaborar el títere calabacín.

Luego de haber  vivido esta experiencia tan divertida vamos a continuar nuestro viaje, abróchense de nuevo sus cinturones, vamos a conocer la forma de como llevar una alimentación balanceada

http://www.youtube.com/watch?v=EacP5cO3KqQ&feature=related  después de haber escuchado el cuento de la doctora buena dieta  me gustaría que me contesten las siguientes pregunta ¿son las frutas un complemento necesario de una dieta balanceada? ¿Qué pasaría sino llevas una dieta balanceada?    http://www.youtube.com/watch?v=smYsjHAENY4&NR=1  después de haber escuchado como se crearon los alimentos y las frutas ¿piensas que son importantes en la vida del ser humano?. Comenta con tus compañeros.

Ahora vamos hacer una parada por el campo para ver los tipos de frutas que habitan a tu alrededor, vamos a cantar y a bailar en la grama escuchando diferentes canciones sobre las frutas http://www.youtube.com/watch?v=l3ZUSVt9gz4,  http://www.youtube.com/watch?v=jfg266VP-Jc&feature=related   luego de  escuchar  las canciones quiero que me cuentes ¿Qué vas a comer en tu merienda? ¿Qué comerías una manzana o un caramelo? Ahhhhhhhhhhhh  elegiste la manzana ¡tu si que sabes elegir! Ahora llegó  el momento más importante vamos a tener un compartido de unas riquísimas frutas  para que disfrutes de su aroma y sabor y bailaremos al ritmo de la música.

 

 Después de haber escuchado  las canciones, vamos hacer una nueva parada  donde nuestro querido amigo el oso traposo  ¡se acuerdan de él! Se que nos divertiremos con sus ocurrencias http://www.youtube.com/watch?v=0ahj3Azzcto  ¿te gustaron las adivinanzas? ¿Cuéntame algunas de la que escuchaste? ¿Pudiste adivinar algunas? ¿Cuál fue? ¿Cuál fue la que más te gustó.

Se que fue muy divertido nuestro paseo, pero a llegado la hora de culminar nuestro viaje conociendo sobre las frutas y su importancia ¡vamos niños! suban a nuestra nave terrestre, abróchense bien  los cinturones que llegó la hora de regresar a nuestro salón de clase, waooooooooooooooo que viaje tan emocionante!!!  Vamos a ver ¿Por qué es importante comer frutas? ¿Cuáles frutas conoces ahora? ¿Qué aprendiste?

La caza del tesoro sobre la Tortuga Taruga

La caza del tesoro sobre la Tortuga Taruga

Introducción

¿Has escuchado alguna vez hablar de una tortuga? Estoy segura que sí. ¿La has visto? Con esta actividad aprenderemos acerca de las tortugas  y que todos en la vida somos importantes y todos tenemos una misión.

1-¿Cómo se llamaba la tortuga?

2-¿Qué hizo la tortuga cuando se entero de la competencia que había?

3-¿pudo volar la tortuguita con sus alas postizas?

4-¿Qué hizo la amiga chinita y que le dijo después?

5-¿Qué hizo la tortuga para practicar en la carrera de natación?

6-¿Cuándo se lanzo al agua, que le sucedió a la tortuguita?

7-¿Qué le dijo el amigo caracol a la tortuga?

8-¿A dónde fue la tortuga después del consejo del caracol?

 9-¿Qué idea tuvo la tortuga después del consejo del caracol?

10-¿Qué sucedió después que el elefante les presto los zapatos?

11-¿Qué le aconsejo la chinita y como se puso la tortuga después del consejo de sus amigos?

12-¿Qué les propuso la tortuga a los animales?

13-¿Qué hicieron los animales después de la propuesta de la tortuga?

14-¿Quiénes levantaron la mano para participar?

15-¿Qué le sucedió a ala jirafa?

16-¿Qué le paso al ratón?

17-¿después de la tortuga haber ganado la carrera que entendió y como se puso?

Recursos

CD de la tortuga

A continuación te voy hacer una pregunta muy importante presta atención y piensas  bien para contestar.

¿Estas de acuerdo en que todos en la vida somos importantes y todos tenemos una misión en este mundo?

La caza del tesoro sobre la República Dominicana

La caza del tesoro sobre la República Dominicana

Introducción

¿Has visitado algunos lugares histórico de la República Dominicana? Estoy segura de que sí. ¿Has visto las playas, los ríos y todos los lugares hermosos que tiene la República Dominicana? Con esta actividad aprenderemos cosas muy interesantes e importantes sobre nuestro país como sus costumbres, deportes, cantantes más populares, culturas, carnaval, playas, etc. Como sabrás la República Dominicana es un país caribeño, hermoso, con bonitas playas y con un clima tropical.

1-¿Te gustó el video que te presente?

2-¿Cuáles playas  de la República Dominiana tu has visitado?

3-¿te gusta el carnaval de la República Dominicana?

4-¿Cuál es la cultura de este país?

5-¿Has visitado el monumento de  los héroes de la Restauración?

6-¿te gustan las playas de este país?

7-Menciona los peloteros de la República Dominicana que tú conozca

8-Menciona algunos cantantes que observaste en el video

9-Menciona Algunos de los monumentos que has visitado

10-¿Te gusta vivir en este país? ¿Por qué?

Recursos

CD así es la República Dominicana

A continuación te haré una pregunta muy importante ¿por qué si la República Dominicana es un país hermoso, lleno de lugares preciosos los dominicanos  tienen la ilusión de viajar a otros países?

La caza del tesoro sobre los caballos

La caza del tesoro sobre los caballos

¿Has visto alguna vez un caballo? Estoy segura que sí. ¿Sabías que los caballos son bellos, nobles que es inevitable no apasionarse por ellos? Con esta actividad aprenderemos cosas muy interesantes sobre los caballos desde las partes de su cuerpo, origen y su alimentación. Como sabrás son animales que día a día  nos  enseñan como es la verdadera amistad, sin rencores, sin intereses, estableciéndose  un vinculo inolvidable con el ser humano.

1-¿a que especie pertenecen los caballos?

2-¿Qué comen los caballos?

3-Menciona algunos tipos de caballos.

4-¿Cuáles son las partes del cuerpo del caballo?

¿Cuántas veces te has montado en un caballo?

¿Cuáles son las características de los caballos?

¿Cuántos tipos de raza tiene el caballo?

¿Qué tipo de caballo tú conoces?

¿Dónde has visto los caballos?

¿Por qué tú crees que están ahí?

Recursos:

http://caballospastoreo.galeon.com/

http://www.loscaballos.org/

http://www.elniñodeloscaballos.com

mascotas.facilisimo.com/reportajes/caballos

www.3caballos.com/

LA WEBQUEST

la webquest

Nuestro bosque: hojas de colores joseluis / Domingo, 2 de octubre de 2005

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WebQuest | Primaria: tercer ciclo | Conocimiento del Medio |  

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Introducción Imagina por un momento que vives en un gran bosque... Eres una planta de ese bosque... Estamos en otoño...

CANCIONES EN EL NIVEL INICIAL

CANCIONES INFANTILES

Arroz con leche

Arroz con leche,
me quiero casar
con una señorita de la capital
que sepa coser
que sepa bordar
que sepa abrir la puerta
para ir a pasear.

Con ésta sí.
Con éste no,
con esta señorita
me caso yo.
Cásate conmigo
que yo te daré
zapatos y medias
color café.

  El patio de mí casa

 

      El patio de mi casa
es particular.
Cuando llueve se moja
como los demás.

Agáchate,
y vuélvete a agachar,
que los agachaditos
no saben bailar.

Hache, I jota, ka
ele, elle, eme, a,
que si tú no me quieres
otro amante me querrá.

Hache, I jota, ka
ele, elle, eme, o,
que si tú no me quieres
otro amante tendré yo.

Si vienes a este corro
aprende a cantar.
Correrás si yo corro,
como los demás.

Levántate
y vuelve a levantar,
que los levantaditos
si saben bailar

POESÍAS INFANTILES:

Poesías

ABUELITA

La Mamá de mi Mamá
es mi abuelita querida,
la viejita consentida.
que sus caricias me da.

El Papá de mi Papá
es mi abuelito querido,
el viejito consentido
que sus consejos me da.

Dos Papá  y dos Mamá
de mis padres tengo en casa:
uno me besa y me abraza
otro enseñanzas me da!

CUANDO VOY A LA PLAYA

Cuando voy a la playa
me gusta jugar
me divierto y aprendo
con la arena y el mar.

Cuando voy a la playa
no me alejo de la orilla
con mis manguitos y mi pala
lo pasaré de maravilla.

Cuando voy a la playa
y me tomo mi merienda
no tiro basura ni al mar ni a la arena
cuida tu playa,
si no quieres perderla.

Trabalenguas

Trabalenguas

Poquito a poquito Paquito empaca poquitas copitas en pocos paquetes.

Un tubo tiró un tubo y otro tubo lo detuvo. Hay tubos que tienen tubos pero este tubo no tuvo tubo.

Si la sierva que te sirve, no te sirve como sierva, de que sirve que te sirvas de una sierva que no sirve.

Pablito pisó el piso, pisando el piso Pablito pisó cuando Pablito pisó el piso, piezas de piso pisó Pablito.

Treinta y tres tramos de troncos trozaron tres tristes trozadores de troncos y triplicaron su trabajo, triplicando su trabajo de trozar troncos y troncos.

El juego en el nivel inicial

El juego del niño

El juego es uno de los aspectos esenciales del crecimiento, favorece el desarrollo de habilidades mentales, sociales y físicas; es el medio natural por el cual los niños expresan sus sentimientos, miedos, cariños y fantasías de un modo espontáneo y placentero. Así mismo sienta las bases para el trabajo escolar y para adquirir las capacidades necesarias en etapas posteriores de la vida.

El juego le permite al niño conocer su mundo, descubrir su cuerpo, conocer a otras personas y relacionarse con estas, desarrollar vocabulario e imitar roles de adultos. El juego es un medio primordial en el aprendizaje de los niños de nivel inicial.

En los últimos años se ha perdido el verdadero valor del juego tradicional a causa del avance de la tecnología. Hoy en día los niños se encuentran rodeados de juegos con alto valor de violencia, por eso creemos que es conveniente, como docentes y padres, orientarlos hacia otros tipos de juego.

TELÉFONO DESCOMPUESTO

Los niños se colocan en fila y un participante inicia el juego diciendo una palabra o frase al compañero de al lado (en el oído).  El mensaje debe pasar de niño en niño hasta que llegue al último de la fila que tendrá que decir la frase en voz alta. Si es correcta, el primer niño ocupará el último lugar de la fila y el segundo pasará a ser primero e inventar el mensaje.

·  JUGUEMOS EN EL BOSQUE.
No DE PARTICIPANTES: 10 niños
DESCRIPCIÓN: Se arma una ronda y un niño hace de lobo. Coro: Juguemos en el bosque hasta que el lobo esté, si el lobo aparece entero nos comerá. - ¿Qué estás haciendo lobito? Lobo: Levantándome de la cama. Se repite la primera estrofa y se pregunta al lobo, quien describe todo lo que hace antes de salir: desayunar, lavarse los dientes, bañarse, vestirse. Cuando el lobo está listo para salir, corre a agarrar a los niños.

·  CAMINATA
DEFINICIÓN: La caminata es una actividad física que mejora nuestra calidad de vida, se puede realizar a cualquier hora del día en un lugar abierto, solo o acompañado.
El objetivo principal en los niños es de concientizar el cuidado a la naturaleza y animales que viven en ella.
No DE PARTICIPANTES: Todos los 70 niños
LUGAR: Sendero Parque Metropolitano
TIEMPO ESTIMADO: 30 minutos

Los cuentos

La Importancia del Cuento
en el Jardín Infantil y Primer año

Cómo se relaciona el lector con el cuento, con el libro, con la lectura:
        No es novedoso decir que el lector comienza a formarse aun antes de aprender a leer. Sin embargo, no está de más recordarlo.

        El primer contacto del niño con la literatura es a través de las canciones de cuna, es decir, a través de la literatura oral. Más tarde será el cuento narrado o leído por la madre, la abuela o algún otro ser querido. Luego prosigue en el jardín infantil donde el libro-objeto cobra importancia material y se transforma en un juguete más al alcance de los niños (o, por lo menos, sería deseable que así fuese) y, finalmente, llega a la lectura directa por parte del niño que comienza su alfabetización en el primer año de la EGB.

        Aunque en el nivel inicial todavía no sabe leer, el niño se acerca a los libros con curiosidad y placer y, mientras juega a que lee, va descubriendo que hay diferencia entre lo que son letras, los números o cualquier otro signo o dibujo; descubre también que no sólo hay letras, sino que éstas forman palabras y que las mismas se leen de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Sabe, además, que la fascinación del cuento que el adulto narra o lee, se escapa de ese libro que él puede hojear, tocar y sentir. Es, por lo tanto, en esta etapa inicial cuando debemos comenzar con el fomento y desarrollo de la lectura. Es entonces cuando tenemos que comprender la verdadera importancia que tiene ese contacto físico con el libro-objeto, para su formación lectora.
Cabe recordar que, entre los tres y los cinco años, los niños utilizan un lenguaje reducido (lenguaje activo), pero pueden comprender mayor número de palabras de las que manejan (lenguaje pasivo).

        Ellos ya son capaces de enumerar los personajes y objetos que aparecen en las láminas; juegan con las palabras y disfrutan con su sonoridad; les encanta aprender nuevos vocablos y se divierten con la rima. Además desean que le cuenten el mismo cuento hasta la saciedad. Les gustan los cuentos que responden a su realidad (hogar, jardín infantil, sus animales y juguetes). Tienen sentido del humor y se interesan por lo cómico y el absurdo. Les deleita fantasear.

EL SOL

Un nuevo día, había llegado, y nuestro amigo el Sol ya estaba listo para salir.

Desde bien temprano, ya estaba preparándose para que el día fuera " Un Gran Día”. 

Sin darse cuenta llegó su hora y el cielo se vistió de luz y color.

Nuestro amigo el sol estaba muy contento, pues ninguna de esas nubes traviesas había venido a tapar su resplandor hoy.

Desde el cielo, veía a los niños jugar y reír en el parque, la playa... y se sentía feliz porque sabía que en parte era gracias a él.

Observando a un grupo de niños, escuchó como contaban lo que iban a hacer cuando se hiciera de noche, el Sol escuchó muy atento como uno de esos niños decía: " Que ganas tengo de que se haga hoy de noche, porque son las fiestas de mi pueblo y esta noche van a celebrarlo, llenando el cielo de brillante cohetes, cohetes que son como estrellas..."

El Sol se puso muy triste y no quiso seguir escuchando. El también tenía ganas de ver esos cohetes, pero sabía que no podía ser.

Llegó la noche y el Sol se escondió. Esa noche estuvo muy triste pensando en lo bien que se lo estaría pasando todos viendo esos bonitos cohetes.

Tan triste estaba que estuvo varios días sin salir, se pasaba todo el día escondido.

Un día cansado de esa soledad decidió salir y se dio cuenta de que todos al verle estaban muy contentos y se notaba que le habían echado mucho de menos. 

Entonces se sintió muy feliz y se dio cuenta de que, aunque no siempre podemos hacer lo que nos gusta debemos sentirnos felices de lo que somos e intentar que todos los demás también lo sean.

Fin

Tema del Nivel Inicial: La estimulación temprana.

La estimulación temprana

La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terré, 2002)

¿Por qué recibir estimulación temprana?

Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva del niño, esto le permitirá reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, lo procesos psíquicos y las actividades que se forman en el niño durante esta etapa constituyen habilidades que resultarán imprescindibles en su vida posterior.

La etapa de 0-3 años de vida del niño establece particularidades en el desarrollo:

• Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo.
• Interrelación entre el estado de salud, el desarrollo físico y psiconervioso del niño.
• Alto grado de orientación con el medio.
• Desarrollo de estados emocionales.
• Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo.

La estimulación temprana busca estimular al niño de manera oportuna, el objetivo no es desarrollar niños precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerle una gama de experiencias que le permitirán formar las bases para la adquisición de futuros aprendizajes.

Tema de actualidad. El colera

El cólera en  directorio de la a ala z de entorno medico

El cólera es una infección intestinal aguda, grave, que se caracteriza por la aparición de evacuaciones diarreicas abundantes, con vómito y deshidratación que puede llevar al paciente a acidosis y colapso circulatorio en el término de 24 horas y en los casos no tratados puede ocasionar la muerte. Son comunes los casos leves en los cuales únicamente se presenta diarrea y esto es lo característico en los niños.
El cólera es causado por un agente infeccioso; se trata de un bacilo aerobio, Gram negativo, con un sólo flagelo polar que le da gran movilidad llamado Vibrio cholerae. El vibrión del cólera sobrevive por periodos hasta de 7 días fuera del organismo, especialmente en ambientes húmedos y templados; en el agua sobrevive unas cuantas horas y algunas semanas si ésta se encuentra contaminada con material orgánico.

SÍNTOMAS

Los primeros síntomas de la enfermedad por Vibrio cholerae se presentan 2 a 5 días después de la infección y están dados por la acción de la toxina colérica que se fija a nivel de la membrana de la célula intestinal ocasionando vómito, evacuaciones líquidas muy abundantes con restos de mucosa intestinal "agua de arroz" y borborismos con dolor abdominal. La pérdida de agua por heces puede alcanzar cantidades como 15 a 24 litros por día, lo que ocasiona una deshidratación tan severa que puede matar al enfermo por choque hipovolémico y desequilibrio electrolítico y ácido base.

Entrada de un documento. Relación entre la acción por participación y la terapia de grupo

Relación entre la acción por participación y la terapia de grupo

En todo tipo de actividad de grupo,  pueden producirse cambios de personalidad, ya sea en grupos familiares, grupos de danzas, música entre otros. Todo grupo es una relación entre personas, por tanto habrá siempre una acción reciproca de sentimientos y emociones, actitudes y necesidades. Toda acción  de grupo puede ser terapeuta para los miembros que lo componen.

Jacob Moreno utiliza el término  terapia de grupo cuando se trata del cambio de personalidad como un subproducto de las actividades primarias del grupo y el término psicoterapia de grupo para designar un proceso en virtud del cual un terapeuta profesional guía un grupo en acción.

En las actividades de grupo existe una forma de compartir las  perspectivas con otras personas  y esta forma de compartir puede llegar a ser un tipo de terapia muy conveniente para el desarrollo y la maduración.

Existen personas que no pueden decidirse hablar libremente y otras que no pueden dejar de hacerlo, mediante esta estrategias de terapia en grupo podrán tener  la oportunidad de obtener habilidades que desplacen  ese aspecto dominante de su silencio o locuacidad. La persona que tiende a ser temerosa, hostil o desconfiada, puede hallar protección en una situación de grupo. Una personas con pocos problemas ya sea personales, sociales o de trabajo puede hallar un lugar para la libre discusión de los mismos en un grupo amistoso y afectuoso.

El crecimiento hacia la madurez de las actitudes puede lograrse en un grupo pequeño y heterogéneo en el cual haya cierta comprensión ante las necesidades de los demás miembros del grupo. Todos necesitamos del cariño, del afecto y de la aprobación; y estas necesidades pueden ser satisfechas  en ciertas medidas en un grupo, sea cual sea su propósito formal.

La comprensión del yo se obtiene mediante procedimientos tales como la meditación, las pruebas de personalidad  y otros métodos, pero el conocimiento y la comprensión de sí mismo  se obtienen más indirectamente, a través de la interacción de grupos.

En conclusión la psicoterapia de grupo debe ser realizada por personas capacitadas que tengan una instrucción profesional, sin embargo la acción de grupo por participación  se dirige conscientemente hacia la adopción de decisiones y la resolución de los problemas.

Planificación de un tema de clase. Mi familia

Planificación:     Mi familia

Propósito:

 Identificar a cada una de las personas con los que viven por su nombre y relación familiar.

 Indicadores de logros:  

Responder a preguntas sencillas sobre su familia.

Nombra y enumera las personas que componen y le quieren su familia.

Conversa sobre las características físicas propia y de los miembros de su familia.

Contenido conceptual

Mi familia

Contenido procedimental

Modelación de los miembros familiares.

Contenido actitudinal

Valorar la importancia de la familia.

Encuentro de grupo

Presentar una lámina motivadora para que los niños la observen e identifiquen quienes son los que aparecen en la lámina.

Luego hacer las preguntas:

¿Cuántos miembros hay en tu familia?

¿Quiénes viven contigo?

¿Cuáles son sus nombres?

¿Cómo podemos ayudar en casa?

Para terminar les daremos revistas a los niños para que recorten los miembros que pertenecen a su familia.

Grupo grande: dibujar a los miembros de su familia

Grupo pequeño: trabajar con los nombres  de los miembros de su familia y transcribirlo en una hoja en blanco.

Actividad grupal: modelar con masilla los miembros de su familia.

Evaluación

Nombra quienes y cuantos son los integrantes de la familia que viven con el o ella.

Nombran los sentimientos que tienen hacia sus familiares.

Habla acerca de su familia.

Recursos:

Láminas, lápiz, hojas en blanco, Crayolas, tijeras, masilla.